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Este artigo aborda os textos de Walter Benjamin sobre a infância e a educação, e busca uma aproximação desses temas com sua filosofia da história. A infância e o historiador escolado no marxismo dialético defendido por Benjamin colocam em questão as narrativas históricas e hegemônicas que chegam para cada geração como herança a ser desconstruída. Benjamin se volta para um rico terreno da criança, que é confronto com o mundo adulto e experiência de criação e crítica, uma experiência também política ali onde ela se dá por meio do olhar mais espontâneo e desprovido de intenção. Publicado em julho de 2019 -
A presente pesquisa busca investigar possíveis paralelos e contribuições entre a arte-educação e a psicopedagogia. Especificamente, a arte-educação praticada no Projeto “Eu Sou”, projeto social para crianças e adolescentes localizado na favela do Jacarezinho, no Rio de Janeiro, e a psicopedagogia exercida no Tekoa, Centro de Estudos de Aprendizagem, também no Rio. Investigamos a possibilidade de utilizar elementos da metodologia do projeto numa intervenção psicopedagógica, clínica ou preventiva. E vice-versa, verificando de que forma a psicopedagogia poderia oferecer um suporte teórico-prático para o projeto, favorecendo a atuação dos arte-educadores em casos mais críticos. Palavras-chave: Psicopedagogia; Arte-educação; Projeto social Publicado em março de 2019. -
C'est une recherche qui étudie la pensée en train de connaître, dans des moments spécifiques de déséquilibration cognitive, appelés moments de turbulence. Dans une étude expérimentale, à propos de la flottaison des corps, nous essayons d'analyser le processus d'évolution de la pensée lorsqu'elle est déstabilisée cognitivement. Le cadre épistémologique retenu pour étudier ce phénomène d'apprentissage repose principalement sur la théorie de Sara Pain qui aborde la pensée comme une double structure, l'une de caractère logique-conceptuel, chargée de la construction de l'objectivité et l'autre de caractère dramatique-désidératif, chargée de donner de la signification subjective et affective à la connaissance et à l'ignorance. Nous considérons la possibilité d'articuler les apports de l'école de Genève et ceux de la psychanalyse. L'objectif didactique est d'indiquer des directions pour une "pédagogie de la turbulence". La partie empirique est réalisée avec un petit groupe de professeurs de l'école élémentaire confrontés à des moments de turbulence provoqués à dessein. Pour l’exemplaire NUMERO 1 de la publication de la Thèse, ont été sélectionnés le chapitre I de l´"INTRODUCTION" et de l’annexe "LE STRUCTURALISME DE LACAN - LE SUJET DU DESIR". Publicado em novembro de 2018. -
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Le texte se rapporte à la conférence présentée par Sara Pain (philosophe et docteur en psychologie) à l’occasion de la journée annuelle (2017), réalisée par l’Atepp-Cefet (atelier d’expression plastique - Les Pinceaux, Centre de Formation à l’art-thérapie de Paris), dont l’auteur est la co-fondatrice et actuellement, la présidente. La thématique de la journée était: Façons de faire: pensée en gestes, dans l'oubli d'y penser ”. La confèrence de Pain avait pour titre: Faire: est-ce faire quoi? La conférence: Faire: est-ce faire quoi?, comme les autres conférences de l’auteur, celle-ci nous amène vers une vraie aventure, de fond phénoménologique, qui fait danser notre pensée avec l’art-thérapie pratiqué dans son atelier. Ce mouvement réflexif se produit à partir de plusieurs questions, allant du pratique à l´existentiel sur un ton psychologico-philosophique, propre à l’auteur. Publicado em agosto de 2018. -
O texto se refere à conferência apresentada por Sara Pain (filósofa e doutora em psicologia) por ocasião da jornada anual (2017) realizada pelo Atepp-Cefat (Ateliê de artes plásticas- Les Pinceaux, centro de formação em arte terapia de Paris), do qual a autora é co-fundadora e atualmente presidente. A temática da jornada foi: Maneiras de fazer. Pensamento em gestos, no esquecimento de pensar. E a palestra de Pain teve por título: Fazer: o que é o fazer? A conferência de Pain “Fazer: o que é o fazer?”, como as outras da autora, nos conduz a uma verdadeira aventura, de fundo fenomenológico, que “faz dançar nossos pensamentos” ao se referir à arte terapia praticada em seu ateliê. Esse movimento reflexivo se produz a partir de uma série questionamentos que vão do domínio prático ao existencial num tom psicológico-filosófico, próprio da autora. Publicado em agosto de 2018. -
Fonte: Convergências foi uma publicação do Centro de Estudos Psicopedagógicos do Rio de Janeiro (CEPERJ) iniciada em outubro de 1992, terminando sua última edição em agosto de 1999. Os textos assinados são de inteira responsabilidade de seus autores. Corpo editorial da revista Convergências: Maria Apparecida Mamede Neves (Doutora em psicologia, Psicóloga, Psicopedagoga); Maria Luiza Gomes Teixeira (Mestre em Educação, Psicóloga, Psicopedagoga). Organização: Stella Cecilia Duarte Segenreich O exemplar de número 4 foi lançado em junho de 1996 com o título "Psicopedagogia e Instituição". O conteúdo apresentado aponta para uma reflexão que rompe com os limites que poderiam tornar a Psicopedagogia uma área eminentemente clínica. Aqui, ela aparece como a outra face do binômio ensino-aprendizagem e tece questionamentos acerca do papel da escola e de suas organizações. Publicada em agosto de 2018. -
Essa LINHA DO TEMPO DA PSICOPEDAGOGIA vem sendo construída e reelaborada, ano a ano, pelos alunos das turmas do Módulo I - Introdução à Psicopedagogia, da formação do Tekoa. Usamos como critério de elaboração da presente Linha do Tempo a organização histórica das atividades do Tekoa - Centro de Estudos da aprendizagem-RJ, inserindo dados do CEPERJ - Centro de Estudos psicopedagógicos do Rio de Janeiro e do Instituto Pró-Saber - RJ, na qualidade de instituições afins (parceiras e com múltiplas interseções históricas). São indicados fatos relevantes da história da psicopedagogia no Rio de Janeiro, uma vez que é nesse contexto que se localiza o desenvolvimento e a atuação do Tekoa e das instituições apontadas. Também são encontrados fatos históricos de São Paulo, já que Rio de Janeiro e São Paulo possuem comunidades de psicopedagogos historicamente articuladas. Há também dados da história da psicopedagogia da Argentina, da França e de outros países da Europa devido a influência e contribuições recebidas e pela relação histórica de intensas trocas científicas desses países com o Rio de Janeiro e o Brasil, em geral. Publicada em maio de 2018. Atualizada em setembro de 2023.
