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O artigo, publicado em novembro de 2016, é fruto da observação, feita em visitas a creches e escolas do Rio de Janeiro, que recaíram sobre crianças com dificuldades em segurar o lápis, letras quase ilegíveis, lentidão, descuido na realização de tarefas, dificuldades em seguir as regras estabelecidas em sala de aula e também observou-se a equipe administrativa e pedagógica no seu lidar com obstáculos e problemas diários na busca da redução e a prevenção do fracasso escolar. As autoras sugerem a oficina “Vivendo o jogo, estimulando o aprender”, estruturada nas práticas psicomotoras, dirigida para pais, professores e outros educadores, visando oportunizar a reflexão do conceito de psicomotricidade e sua relação com a aprendizagem. A educação e reabilitação psicomotora ganham enfoque como recurso preventivo que se mostra eficaz. Através do título da oficina, objetivou-se instigar o interesse do educador em participar ativamente para poder repensar a importância de “estimular” e “reestimular” seu corpo e de seus educandos, enquanto instrumento e ferramenta para o amadurecimento e crescimento emocional e cognitivo. Gouveia lembra que desde tempos muito remotos o homem joga. Trata-se de uma criação humana, como a linguagem e a escrita. Jogamos para encontrar respostas, por diversão, para interagir. Há no jogo a revelação de uma lógica subjetiva, tão necessária à estruturação da personalidade humana, quanto à lógica das estruturas cognitivas. -
A presente monografia estuda a função dos registros escritos integrantes das “Rodas de Conversa Operativa do projeto Circulando Memória”. O citado projeto constitui-se de um estudo de pós-doutorado de autoria de Maria Luiza Oliveira Castro de Leão que desenvolve uma técnica psicopedagógica de intervenção comunitária chamada, justamente, de “Roda de Conversa Operativa”. O objetivo geral do meu estudo monográfico é de analisar as características e funcionalidades de cada registro em função dos objetivos das Rodas de Conversa Operativa, especialmente como eles ajudaram ou não nas Rodas de Aprendizagem strictu sensu que ocorreram no ano de 2012 com grupos representativos da comunidade do município de Valença, Rio de Janeiro. Publicada em novembro de 2016. -
O artigo publicado em novembro de 2016, aponta para questões que mostram, de modo crítico e didático, o alcance e a especificidade da pesquisa no domínio da psicopedagogia, particularmente de tipo construtivista. Pain inicia seu texto fazendo referência a um grande número de pesquisadores que realizam suas investigações científicas sem ainda terem tido uma experiência prática no campo da aprendizagem; fato que os conduzem a estudos sem uma relação autêntica com sua vivência e sobretudo, a estudos sem paixão, justamente num domínio no qual se faz necessário pesquisar a paixão e a falta de paixão por conhecer e por aprender. A autora lembra que a psicopedagogia é, antes de tudo, uma prática, cujo objeto de estudos- a aprendizagem- é multifatorial, tendo seus fundamentos, porém, a psicopedagogia justifica mais a veracidade de seus fundamentos que os fundamentos a justificam. -
A obra mostra o pensamento teórico que fundamenta as atividades do Tekoa, como Centro de Estudos da Aprendizagem. Desse modo, apresenta um constructo teórico para o campo da psicopedagogia denominado noologia estruturalista que articula aportes da epistomologia genética de Piaget com a psicanálise. Aborda o conceito de turbulência em psicologia assinalando o significado simbólico dramático da desequilibração cognitiva piagetiana e a importância da desestabilização cognitiva na construção dos conhecimentos. A autora indica uma pedagogia da turbulência e propõe uma técnica didática chamada ciências experimentais. Publicado em outubro de 2016. -
Em seu artigo publicado em outubro de 2016, Anne Marie aborda a transferência como fenômeno que ocorre nas relações humanas situando seu discurso sobre a dimensão dramática da psicopedagogia. Sobre a palavra transferência, a autora apresenta, após uma breve explicação sobre o termo e o seu significado etimológico, o significado sob o ponto de vista psicodinâmico e lacaniano. Através de cinco perguntas, o texto abre possibilidades reflexivas ao leitor. A reflexão inicia-se apontando para a diferenciação entre o fenômeno da transferência vivido na vida cotidiana de um sujeito, daquela transferência vivida no setting terapêutico, no trabalho analítico. Além disso, a autora questiona qual o lugar que o psicopedagogo ocupa no imaginário desse sujeito-cliente. Para pensar a questão, o posicionamento de Freud sobre a constituição subjetiva do sujeito é abordado, valorizando a importância da relação mãe-filho, das relações primárias, na construção da matriz do desejo. O texto aborda também a ressonância afetiva que o sujeito, por algum motivo, estabelece com o psicopedagogo, colocando-o no lugar de uma figura significante, como o pai ou a mãe. -
A turbulência é um fenômeno do pensamento no ato de aprender que surge num momento específico de desestabilização cognitiva - estado bastante vivenciado nos tempos de hoje em que a reconstrução dos conhecimentos é uma demanda constante. Compreender a turbulência cognitiva nos ajuda a avaliar as competências e o desenvolvimento cognitivo do “sujeito aprendente”, cujo pensamento é abordado numa dupla leitura capaz de articular o registro lógico-conceitual e o registro simbólico-dramático subjacentes a todo processo de aprendizagem. O estudo do pensamento-no-ato de conhecer, de conceituar e as turbulências cognitivas decorrentes nos conduziu a propor uma Pedagogia da Turbulência, método de inspiração construtivista, que promove aprendizagens autênticas, uma vez que possibilita ao aprendiz a apropriação efetiva de uma estrutura de pensar, de relacionar, único bem realmente inalienável. Artigo publicado em outubro de 2016. -
A CONVERGÊNCIAS nº6 apresenta a transcrição autorizada e complementada pelo próprio Fernando Vidal das três conferências que ele pronunciou no simpósio promovido pelo Ceperj, em dezembro de 1997, do qual foi a figura central. Maria Apparecida Mamende-Neves, tradutora e organizadora do texto, teve como preocupação primordial manter a fidelidade e o frescor das ideias do conferencista sobre um tema bastante estimulante intelectualmente:A possível relação entre a Psicanálise e a Psicologia Genética. A empreitada de Mamede- Neves nos pareceu muito bem-sucedida, e o Tekoa, ainda instigado pelo conteúdo veiculado, tem a honra de re-editar, na íntegra, as três conferências transcritas no exemplar no 6 da revista porque o texto, ainda nos dias de hoje, guarda todo o seu vigor. A atualidade das ideias expostas fica evidente quando estudos mais aprofundados que aproximam a psicanálise da psicologia genética estão em franco amadurecimento. -
Os idosos analfabetos (ou semianalfabetos ou analfabetos funcionais), devido a diversos mecanismos e acontecimentos, são frequentemente excluídos da interação social e, assim, perdendo, muitas vezes, o sentido da linguagem-instrumento indispensável para o desenvolvimento das funções mentais superiores. A linguagem comunicativa fragilizada tende a inibir o aprendizado e, por consequência, o desenvolvimento. O trabalho exposto teve como objetivo apresentar a proposta de um projeto pedagógico de alfabetização e letramento com idosos que busca resignificar a relação do idoso com o ato de ler e escrever. Ao mesmo tempo, a proposta proporciona, aos bolsistas de extensão da universidade, a elaboração de uma prática pedagógica voltada para as especificidades dessa faixa etária. Treze anos após sua apresentação, o trabalho continua ativo e sua relevância é constatada no desenvolvimento significativo dos alunos idosos contemplados. Artigo publicado em setembro de 2016.
