-
Partindo do trabalho clínico com crianças autistas, tomadas uma a uma, e articulando com a teoria psicanalítica, este artigo pretende situar a direção de tratamento no autismo. A Psicanálise indica que há no autismo um sujeito inconstituido. E que, cabe ao analista, com sua aposta e sua escuta, tomar cada gesto, cada som, cada movimento da criança, como uma produção singular de um sujeito à se constituir. Numa clínica dos detalhes, com cada autista em trabalho, a posição do analista, o seu ato, o seu desejo e o seu saber-fazer constroem-se de forma particular. Publicado em outubro de 2019. -
É uma tese de doutorado em Ciências da Educação defendida na Universidade de Paris V – Sorbone, em 2005 que estuda o pensamento no ato de conhecimento em momentos específicos de desequilibração cognitiva, chamados momentos de turbulência. Num estudo experimental, apoiado na flutuação dos corpos na água, tentamos analisar o processo de evolução do pensamento quando desestabilizado cognitivamente.(...) “Para o exemplar NUMERO 1 da publicação da Tese, foram selecionados o capítulo I: “INTRODUÇÃO" e o anexo "O ESTRUTURALISMO DE LACAN - O SUJEITO DO DESEJO". Publicado em agosto de 2019. -
Com esse artigo, temos como objetivo expor a pesquisa que vem sendo desenvolvida no NAPAp/PUC-SP (Núcleo de Apoio Psicopedagógico à Aprendizagem) e apresentada em palestra, ministrada pela Profª Neide de Aquino Noffs, no IV Simpósio Internacional de Psicopedagogia, realizado em São Paulo pela Associação Brasileira de Psicopedagogia (ABPp), em 2010. A referida pesquisa nos leva a observar que a Psicopedagogia, durante décadas, se preocupou em desenvolver ações com crianças e adolescentes em idade escolar. No entanto, após a implantação do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES), no qual foi incluído como indicador de avaliação dos cursos de Licenciatura e Pedagogia o item "atendimento ao discente", entendemos que se faz necessário refletir e revisar as ações pedagógicas desenvolvidas no Ensino Superior. Este quesito ao ser avaliado será pontuado de 1 a 5 e o critério de análise inclui níveis de implementação (ou não) do programas de "atendimento extraclasse e atividade de nivelamento", além de atendimento psicopedagógico oferecido pela instituição. Apoiados neste pressuposto, iniciamos, em 2007, um projeto de intervenção por meio do NAPAp/PUC-SP. Este núcleo, assumido pelos estudantes de Psicopedagogia na abordagem institucional, coordenado e supervisionado pela Profª Neide de Aquino Noffs, está construindo instrumentos e metodologias específicas no atendimento a adultos que buscam identificar e/ou melhorar seu desempenho escolar, profissional e pessoal. Neste texto, abordaremos as contribuições dessa ação na ampliação do campo de atuação de aprendizagem com adultos: andragogia. Publicado em julho de 2019. -
Este artigo aborda os textos de Walter Benjamin sobre a infância e a educação, e busca uma aproximação desses temas com sua filosofia da história. A infância e o historiador escolado no marxismo dialético defendido por Benjamin colocam em questão as narrativas históricas e hegemônicas que chegam para cada geração como herança a ser desconstruída. Benjamin se volta para um rico terreno da criança, que é confronto com o mundo adulto e experiência de criação e crítica, uma experiência também política ali onde ela se dá por meio do olhar mais espontâneo e desprovido de intenção. Publicado em julho de 2019 -
A presente pesquisa busca investigar possíveis paralelos e contribuições entre a arte-educação e a psicopedagogia. Especificamente, a arte-educação praticada no Projeto “Eu Sou”, projeto social para crianças e adolescentes localizado na favela do Jacarezinho, no Rio de Janeiro, e a psicopedagogia exercida no Tekoa, Centro de Estudos de Aprendizagem, também no Rio. Investigamos a possibilidade de utilizar elementos da metodologia do projeto numa intervenção psicopedagógica, clínica ou preventiva. E vice-versa, verificando de que forma a psicopedagogia poderia oferecer um suporte teórico-prático para o projeto, favorecendo a atuação dos arte-educadores em casos mais críticos. Palavras-chave: Psicopedagogia; Arte-educação; Projeto social Publicado em março de 2019. -
C'est une recherche qui étudie la pensée en train de connaître, dans des moments spécifiques de déséquilibration cognitive, appelés moments de turbulence. Dans une étude expérimentale, à propos de la flottaison des corps, nous essayons d'analyser le processus d'évolution de la pensée lorsqu'elle est déstabilisée cognitivement. Le cadre épistémologique retenu pour étudier ce phénomène d'apprentissage repose principalement sur la théorie de Sara Pain qui aborde la pensée comme une double structure, l'une de caractère logique-conceptuel, chargée de la construction de l'objectivité et l'autre de caractère dramatique-désidératif, chargée de donner de la signification subjective et affective à la connaissance et à l'ignorance. Nous considérons la possibilité d'articuler les apports de l'école de Genève et ceux de la psychanalyse. L'objectif didactique est d'indiquer des directions pour une "pédagogie de la turbulence". La partie empirique est réalisée avec un petit groupe de professeurs de l'école élémentaire confrontés à des moments de turbulence provoqués à dessein. Pour l’exemplaire NUMERO 1 de la publication de la Thèse, ont été sélectionnés le chapitre I de l´"INTRODUCTION" et de l’annexe "LE STRUCTURALISME DE LACAN - LE SUJET DU DESIR". Publicado em novembro de 2018. -
Pague uma taxa anual de adesão (em até 4x R$ 32,00) e tenha acesso a diversas publicações científicas no campo da psicopedagogia e áreas afins. Novos lançamentos mensalmente! Para pagamento via Paypal, adicione ao carrinho. Para esclarecimentos e pagamento diretamente no Tekoa (pix, cheques ou depósito bancário), entrar em contato: (21)99336-8086 (whatsapp) e tekoa@tekoa-aprendizagem.com.br -
Le texte se rapporte à la conférence présentée par Sara Pain (philosophe et docteur en psychologie) à l’occasion de la journée annuelle (2017), réalisée par l’Atepp-Cefet (atelier d’expression plastique - Les Pinceaux, Centre de Formation à l’art-thérapie de Paris), dont l’auteur est la co-fondatrice et actuellement, la présidente. La thématique de la journée était: Façons de faire: pensée en gestes, dans l'oubli d'y penser ”. La confèrence de Pain avait pour titre: Faire: est-ce faire quoi? La conférence: Faire: est-ce faire quoi?, comme les autres conférences de l’auteur, celle-ci nous amène vers une vraie aventure, de fond phénoménologique, qui fait danser notre pensée avec l’art-thérapie pratiqué dans son atelier. Ce mouvement réflexif se produit à partir de plusieurs questions, allant du pratique à l´existentiel sur un ton psychologico-philosophique, propre à l’auteur. Publicado em agosto de 2018.
