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Esta pesquisa cujo título é “Triagem telefônica psicopedagógica, desenvolvimento da escuta clínica e formação em Psicopedagogia” está inserida no âmbito da Psicopedagogia Clínica e foca a questão da escuta clínica a partir de triagem telefônica psicopedagógica realizada no Tekoa como elemento de formaçāo na instituição. O estudo trabalha com a hipótese de que o instrumento triagem telefônica psicopedagógica do Tekoa seja um procedimento que favorece o desenvolvimento da escuta clínica na formação do psicopedagogo, uma vez que para selecionar as demandas de atendimento feitas à instituição o estagiário / psicopedagogo precisa praticar uma postura psicopedagógica que vem elaborando ao longo de toda sua formação. PALAVRAS-CHAVE Triagem telefônica e atendimento psicopedagógico; triagem telefônica e escuta clínica; triagem telefônica psicopedagógica e formação. Publicada em fevereiro de 2017. -
L’article pointe les questions qui montrent, de façon critique et didactique, la portée et la spécificité de la recherche dans le domaine de la psychopédagogie, particulièrement de type constructiviste. Pain débute son texte en faisant référence à un grand nombre de chercheurs qui réalisent leurs investigations scientifiques sans avoir encore eu une expérience pratique dans le champ de l’apprentissage; fait qui les amène à des études sans rapport authentique à leur vécu et surtout, à des études sans passion, justement dans un domaine où il faut rechercher la passion et le manque de passion pour connaître et pour apprendre. L’auteur rappelle que la psychopédagogie est, avant tout, une pratique dont l´objet d’étude - l’apprentissage - est multifactoriel, ayant ses fondements, mais, la psychopédagogie justifie la véracité de ces fondements plus que ces fondements ne la justifient. De toute façon, il est clair pour Pain, que les situations d’apprentissage constituent un champ et l´auteur présente les apects, reliés au phénomène d’apprentissage, à prendre en compte: l’apprentissage se donne dans la présence du présent; il est multifactoriel et non linéal; il est un processus absolument individuel. Dans le texte, l’auteur affiche les contraintes pour construire une démarche méthodologique de caractère constructiviste e déclare que les conclusions tirées de la recherche dans le territoire de la psychopédagogie ne seront valables que pour le sujet pris individuellement et ne pourront être généralisées que par leur exemplarité. Publicada em novembro de 2016. -
O artigo, publicado em novembro de 2016, é fruto da observação, feita em visitas a creches e escolas do Rio de Janeiro, que recaíram sobre crianças com dificuldades em segurar o lápis, letras quase ilegíveis, lentidão, descuido na realização de tarefas, dificuldades em seguir as regras estabelecidas em sala de aula e também observou-se a equipe administrativa e pedagógica no seu lidar com obstáculos e problemas diários na busca da redução e a prevenção do fracasso escolar. As autoras sugerem a oficina “Vivendo o jogo, estimulando o aprender”, estruturada nas práticas psicomotoras, dirigida para pais, professores e outros educadores, visando oportunizar a reflexão do conceito de psicomotricidade e sua relação com a aprendizagem. A educação e reabilitação psicomotora ganham enfoque como recurso preventivo que se mostra eficaz. Através do título da oficina, objetivou-se instigar o interesse do educador em participar ativamente para poder repensar a importância de “estimular” e “reestimular” seu corpo e de seus educandos, enquanto instrumento e ferramenta para o amadurecimento e crescimento emocional e cognitivo. Gouveia lembra que desde tempos muito remotos o homem joga. Trata-se de uma criação humana, como a linguagem e a escrita. Jogamos para encontrar respostas, por diversão, para interagir. Há no jogo a revelação de uma lógica subjetiva, tão necessária à estruturação da personalidade humana, quanto à lógica das estruturas cognitivas. -
A presente monografia estuda a função dos registros escritos integrantes das “Rodas de Conversa Operativa do projeto Circulando Memória”. O citado projeto constitui-se de um estudo de pós-doutorado de autoria de Maria Luiza Oliveira Castro de Leão que desenvolve uma técnica psicopedagógica de intervenção comunitária chamada, justamente, de “Roda de Conversa Operativa”. O objetivo geral do meu estudo monográfico é de analisar as características e funcionalidades de cada registro em função dos objetivos das Rodas de Conversa Operativa, especialmente como eles ajudaram ou não nas Rodas de Aprendizagem strictu sensu que ocorreram no ano de 2012 com grupos representativos da comunidade do município de Valença, Rio de Janeiro. Publicada em novembro de 2016. -
O artigo publicado em novembro de 2016, aponta para questões que mostram, de modo crítico e didático, o alcance e a especificidade da pesquisa no domínio da psicopedagogia, particularmente de tipo construtivista. Pain inicia seu texto fazendo referência a um grande número de pesquisadores que realizam suas investigações científicas sem ainda terem tido uma experiência prática no campo da aprendizagem; fato que os conduzem a estudos sem uma relação autêntica com sua vivência e sobretudo, a estudos sem paixão, justamente num domínio no qual se faz necessário pesquisar a paixão e a falta de paixão por conhecer e por aprender. A autora lembra que a psicopedagogia é, antes de tudo, uma prática, cujo objeto de estudos- a aprendizagem- é multifatorial, tendo seus fundamentos, porém, a psicopedagogia justifica mais a veracidade de seus fundamentos que os fundamentos a justificam. -
A obra mostra o pensamento teórico que fundamenta as atividades do Tekoa, como Centro de Estudos da Aprendizagem. Desse modo, apresenta um constructo teórico para o campo da psicopedagogia denominado noologia estruturalista que articula aportes da epistomologia genética de Piaget com a psicanálise. Aborda o conceito de turbulência em psicologia assinalando o significado simbólico dramático da desequilibração cognitiva piagetiana e a importância da desestabilização cognitiva na construção dos conhecimentos. A autora indica uma pedagogia da turbulência e propõe uma técnica didática chamada ciências experimentais. Publicado em outubro de 2016. -
Em seu artigo publicado em outubro de 2016, Anne Marie aborda a transferência como fenômeno que ocorre nas relações humanas situando seu discurso sobre a dimensão dramática da psicopedagogia. Sobre a palavra transferência, a autora apresenta, após uma breve explicação sobre o termo e o seu significado etimológico, o significado sob o ponto de vista psicodinâmico e lacaniano. Através de cinco perguntas, o texto abre possibilidades reflexivas ao leitor. A reflexão inicia-se apontando para a diferenciação entre o fenômeno da transferência vivido na vida cotidiana de um sujeito, daquela transferência vivida no setting terapêutico, no trabalho analítico. Além disso, a autora questiona qual o lugar que o psicopedagogo ocupa no imaginário desse sujeito-cliente. Para pensar a questão, o posicionamento de Freud sobre a constituição subjetiva do sujeito é abordado, valorizando a importância da relação mãe-filho, das relações primárias, na construção da matriz do desejo. O texto aborda também a ressonância afetiva que o sujeito, por algum motivo, estabelece com o psicopedagogo, colocando-o no lugar de uma figura significante, como o pai ou a mãe. -
A turbulência é um fenômeno do pensamento no ato de aprender que surge num momento específico de desestabilização cognitiva - estado bastante vivenciado nos tempos de hoje em que a reconstrução dos conhecimentos é uma demanda constante. Compreender a turbulência cognitiva nos ajuda a avaliar as competências e o desenvolvimento cognitivo do “sujeito aprendente”, cujo pensamento é abordado numa dupla leitura capaz de articular o registro lógico-conceitual e o registro simbólico-dramático subjacentes a todo processo de aprendizagem. O estudo do pensamento-no-ato de conhecer, de conceituar e as turbulências cognitivas decorrentes nos conduziu a propor uma Pedagogia da Turbulência, método de inspiração construtivista, que promove aprendizagens autênticas, uma vez que possibilita ao aprendiz a apropriação efetiva de uma estrutura de pensar, de relacionar, único bem realmente inalienável. Artigo publicado em outubro de 2016.
