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O tema abordado na monografia será o da Assembleia de Classe e elegemos como base empírica o espaço onde trabalho, no qual as Assembleias são realizadas e como interlocutor teórico iremos privilegiar as ideias de Puig, um autor que se debruçou sobre elas e que nos ajudou a entender e analisar as vozes dos alunos e professores da escola onde trabalho. A Assembleia de classe é, de acordo com Puig (2000), um momento organizado no âmbito escolar e mais especificamente nas salas de aula, com o objetivo de melhorar a convivência e o trabalho na escola. No momento em que ocorre a Assembleia os conflitos surgem de forma a que a partir da sua exposição e, na maioria das vezes, de sua resolução ele não extrapole a sala de aula traduzindo- se no movimento que hoje parece comum na escola que é o bullying, denominação dada ao fenômeno da violência real e simbólica que ocorre nas escolas. Publicado em novembro de 2025. -
O livro apresenta investigações teóricas, com exemplos práticos, sobre o pensamento aprendente que articula a intelecção e o desejo, fornecendo ao leitor subsídios que embasam o desenvolvimento de uma dupla leitura, lógica e simbólica, básica para o entendimento dos fenômenos da aprendizagem humana e, portanto, o cerne da psicopedagogia como um campo do saber. A obra apresenta uma reflexão sobre o conceito de “TURBULÊNCIA” NO CAMPO DA PSICOLOGIA, um estudo sobre a desequilibração cognitiva e seu impacto simbólico-dramático no pensamento aprendente. Estudo experimental que prova a existência dos dois domínios, o lógico-conceitual e o desiderativo, articulados no pensamento no ato de conhecer. O livro descreve um POSTULADO TEÓRICO PARA O CAMPO DA APRENDIZAGEM HUMANA, portanto da psicopedagogia, denominado “NOOLOGIA ESTRUTURALISTA”, que propõe as leis que regem a relação entre razão e desejo, colocando o pensamento aprendente como condição para a aprendizagem e seus distúrbios. A obra aponta ainda para uma PEDAGOGIA DA TURBULÊNCIA. Confira aqui o início do livro! Publicado pela Editora Wak em junho de 2025. Aquisição da versão impressa diretamente com a autora Maria Luiza Leão: (21) 99336-8086. -
O presente texto traduz um exercício de escrita reflexiva que se iniciou no ano de 2015 e foi retomado e concluído no presente ano de 2025. Reúne reflexões que perpassam as questões do ensino e da aprendizagem, ou melhor, da não aprendizagem na escola. No sentido de desvelar a dimensão do desafio de garantir os direitos de aprendizagem dos alunos, na escola, e tecer uma crítica às mazelas da tutela de sua ignorância nos bancos escolares, toma como fonte inspiradora as promessas de uma Didática Magna de Comenius, que ousou apresentar, já em 1657, em sua publicação impressa, um método universal de ensinar tudo a todos. Publicado em setembro de 2025. -
Este estudio cualitativo investigó los determinantes que pesan sobre la decisión de la prescripción de benzodiacepinas por médicos de familia, en el contexto de la atención primaria del municipio de Río de Janeiro. Con el fin de elaborar un análisis sobre cómo la prescripción es negociada entre médico y usuario, se reclutaron 12 médicos de familia de inserción en la estrategia salud de la familia. Los candidatos convocados aceptaron firmando el formulario de consentimiento informado y respondieron un cuestionario semiestructurado, que fue grabado y transcripto para su análisis, en el período de agosto a diciembre de 2017. El cuestionario abordó la percepción del médico sobre el uso de benzodiacepinas y las alternativas al mismo. Los entrevistados relataron predominio de prescripción de repetición, preocupación por la optimización y reducción de la dosis, cuando era posible. Se evidenció como motivo de uso: ansiedad, insomnio y síntomas depresivos. Quejas somáticas, dolor crónico, hipertensión arterial y dependencia se encontraron como motivos relacionados. La mayoría de los médicos propuso la alianza terapéutica como mecanismo para ofrecer alternativas que permitieran reducir el uso crónico de benzodiacepinas, a pesar de esta intervención alcanzar una baja tasa de éxito. Por tanto, los médicos entrevistados mostraron un compromiso con el uso racional y preocupación con el uso indiscriminado. La longitudinalidad en el cuidado se evidenció como principio directriz. El análisis de los efectos atribuidos a las BZD, como se devela en este dispositivo, promueve una discusión sobre el lugar de los medicamentos en la cultura y sus consecuencias en el abordaje del sufrimiento psíquico y mental. *Artigo em espanhol. Publicado em abril de 2025. -
Este trabalho se orienta a partir da experiência do estágio obrigatório de prática de ensino em Educação de Jovens e Adultos (EJA) da Faculdade de Educação da Universidade Federal do Rio de Janeiro. No período do estágio, as autoras uniram teoria e prática para compor essa pesquisa, cujo objetivo é discutir abordagens que envolvam a criatividade, leitura e escrita em uma classe da EJA, partindo de uma prática pedagógica decolonial. As atividades que incentivaram a leitura e escrita com o uso de um recurso literário, a partir da proposta decolonial e criativa, foram realizadas em sala de aula pelas autoras e uma professora regente da classe da EJA. Ao abordar a temática da EJA e da pedagogia decolonial, relacionadas com a criatividade no processo de ensinoaprendizagem, a presente pesquisa, de cunho qualitativo, aproxima-se de uma abordagem indutiva (IVENICKI; CANEN, 2016). Após a fundamentação teórica, incluindo um panorama sobre a EJA no Brasil, e considerações sobre o período prático do estágio, apontamos a carência de recursos e as possibilidades criativas para essa modalidade de ensino. Também destacamos a necessidade da universalização dessa modalidade, acompanhada de qualidade. Por fim, reiteramos a necessidade de uma práxis transformadora (PIMENTA, 2012) apoiada no estudo teórico da Pedagogia, destacando a importância dos estágios obrigatórios para aplicação da teoria na práxis. Publicado em fevereiro de 2025. -
Este artigo tem como objetivo relacionar os conceitos de afetividade e lúdico e analisar suas contribuições no ambiente escolar com crianças. Optou-se por utilizar a metodologia de revisão bibliográfica (Gil, 2002/2021) para trazer as concepções teóricas de afeto, utilizando os estudos de Winnicott (1965/2005), Cunha (2017) e Geada (2021); o lúdico sob o olhar de Huizinga (1938/2019), Winnicott (1964/2020, 1971/2019) e Maia (2007); por fim, sobre a infância com as contribuições de Corsaro (2011), Sarmento (2008) e Cohn (2015). Neste artigo, pode-se afirmar que a união da afetividade e do lúdico é algo positivo para a infância e que no contexto escolar faz-se necessário do uso de ambos para que a criança tenha um desenvolvimento suficientemente bom, por meio da segurança e da construção de vínculo advindas de uma relação com seu educador. Publicado em setembro de 2024. -
Evento promovido pelo Tekoa, Centro de Estudos da Aprendizagem em 25 de maio de 2024. "Amáveis tekoanos e tekoanas, desejo-lhes uma jornada entusiasmada de estudos e de reflexões, na alegria de poderem se reencontrar e de avançar juntos. (...)" Publicado em junho de 2024.
