Considerar a defasagem e dificuldades de aprendizagem de alunos das áreas onde os conflitos de arma de fogo são rotineiros, o que requer observação e vivência. Mitigar os efeitos desses obstáculos constitui tarefa hercúlea, o artigo científico a seguir vem sugerir práticas de intervenção psicopedagógica para diminuir as dificuldades de aprendizagem em áreas conflagradas. Pensando na experiência como docente e coordenadora pedagógica no Complexo de Favelas da Maré, na cidade do Rio de Janeiro, busca apresentar sugestões aplicáveis em situações semelhantes, tendo como base a aplicação da leitura como ponto de partida bem como o letramento da teoria de Psicogênese da língua escrita de TEBEROSKY e FERREIRO.
Psicopedagogia conflagrada – as práticas psicopedagógicas na gestão da aprendizagem em áreas conflagradas – Renata Lia Ferreira da Silva
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Trecho
O profissional de Psicopedagogia (atuante em unidades escolares) enfrenta em sua rotina de trabalho problemas como dificuldades de aprendizagem, déficits e defasagem (idade/série). Faz parte do fazer do psicopedagogo utilizar métodos e técnicas de identificação de problemas e distúrbios, utilizando testes, entrevistas etc. para após a identificação buscar meios e ferramentas para a resolução do problema, ou ainda mitigar seus danos à aprendizagem do estudante.
Quando se trata de escolas dentro de comunidades periféricas, o que tange este cenário (de defasagem, dificuldades e distúrbios de aprendizagem), se torna ainda mais peculiar. A realidade dos estudantes dessas escolas é diretamente impactada pela redução dos dias letivos, que acontece com frequência, em virtude de conflitos balísticos em horário de aula ou nos dias anteriores.
Autoria
Renata Lia Ferreira da Silva é Mestranda em Psicologia Clínica (PUC-Rio), MBA em gestão Escolar (USP), Especialista em Psicopedagogia e Educação Infantil, Graduada em História, Pedagogia e Letras, Professora das redes pública e particular com 20 anos de experiência, Desenhista Instrucional e Docente EaD no Ensino Superior.
